|
記者(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“記”)：考生的考試焦慮是怎么形成的？
溫學(xué)琦(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“溫”)：考生的考試壓力是來(lái)自多方面的。①來(lái)自家長(zhǎng)的心理壓力。
家長(zhǎng)的三種心理作用：補(bǔ)償(企盼通過(guò)孩子來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾或未實(shí)現(xiàn)的理想)；超常(企盼自己的孩子超常，極端注重孩子的名次)；內(nèi)疚(怕孩子上不了大學(xué)，沒(méi)有盡到家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù))。
�、趤�(lái)自教師的心理壓力。③來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)的心理壓力。④來(lái)自自身的心理壓力：懷疑自己能力，產(chǎn)生自卑心理，過(guò)低估計(jì)自己的成績(jī)，過(guò)高估計(jì)他人成績(jī)，使自信心消失。
記：如何消除過(guò)分的緊張、焦慮？
溫：適度的緊張和焦慮會(huì)調(diào)動(dòng)考生的積極性，提高考(高考新聞,高考說(shuō)吧)生的復(fù)習(xí)效率，有利于考生水平的發(fā)揮。而過(guò)分的緊張和焦慮則會(huì)影響考生的復(fù)習(xí)和考試，需要有效消除。消除的方法主要有：提高自己的自信心(多想一些自己成功的經(jīng)歷、鼓勵(lì)自己、不說(shuō)喪氣的話等)；創(chuàng)造寬松的家庭氣氛(這需要其他家庭成員的配合)等。
記：如何提高自信心？
溫：1、正確對(duì)待考試失敗。人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦谐０殉蓴〉檬w之于某種原因，心理學(xué)上叫“歸因”。學(xué)生的歸因一般分為兩種類(lèi)型：外部歸因與內(nèi)部歸因。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在成功或失敗時(shí)把主要原因歸之于內(nèi)部的努力，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)努力的程度，克服自卑心理，提升自信。
2、揚(yáng)長(zhǎng)避短。人總有自己的長(zhǎng)處和短處。不要因?yàn)樽约耗抽T(mén)功課成績(jī)不太好，而懷疑自己的全部能力。要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，肯定自己的成績(jī)。
3、從成功的學(xué)習(xí)開(kāi)始。自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合實(shí)際，必須是經(jīng)過(guò)自己的努力能達(dá)到的，以保證自己的學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就獲得成功。
4、多與外界交往。通過(guò)積極同父母、教師、同學(xué)交往，可以向他們傾吐內(nèi)心的煩惱，抒發(fā)受壓抑的情緒，從中得到安慰鼓勵(lì)，使心情開(kāi)朗起來(lái)。同時(shí)，還可以從他們那里了解到對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，更好地認(rèn)識(shí)自己；相互商討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，學(xué)到更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
5、合理的發(fā)泄。當(dāng)人不能調(diào)節(jié)控制自己的不良情緒時(shí)，可用語(yǔ)言或適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行宣泄，以求得內(nèi)心的平衡。如在背地里向知心朋友盡情地訴說(shuō)心中的煩惱，抱怨惱怒的對(duì)象等。
記：復(fù)習(xí)時(shí)有時(shí)投入很慢或投入不進(jìn)去應(yīng)如何解決？
溫：這可能是因?yàn)榇藭r(shí)的考生處于一種疲倦、勞累、厭倦的不良身心狀態(tài)。消除的方法主要是休息放松、養(yǎng)精蓄銳，如：作幾次深呼吸或放松訓(xùn)練，走出戶外活動(dòng)或體育鍛煉，聽(tīng)聽(tīng)輕松的歌曲，唱唱卡拉OK等，都有助于恢復(fù)自己良好的狀態(tài)，這樣才能很快地投入復(fù)習(xí)。
記：考試怯場(chǎng)怎么辦？
溫：考生怯場(chǎng)可以采用以下方法進(jìn)行預(yù)防和應(yīng)付：
1、心理調(diào)控：回憶自己最成功的一次考試的過(guò)程，包括獲得成功時(shí)的那種心花怒放、歡快陶醉的情景和心境；回憶自己因獲得成功或考試的好成績(jī)，而得到家長(zhǎng)、親屬、教師表?yè)P(yáng)時(shí)的愉快心情；回憶或者默誦(過(guò)電影)這些考試科目，自己所準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，解答提綱、公式、定理、圖表，目的是使自我感知基礎(chǔ)上的思維上升為必定成功的信念，從而思路暢通，心平氣和地投入考試。
2、場(chǎng)面替換假設(shè)：考場(chǎng)上，要假設(shè)周?chē)际亲约核煜さ耐瑢W(xué)、老師。運(yùn)用場(chǎng)景遷移法把緊張的考場(chǎng)想象成輕松愉快的場(chǎng)合，把失敗的情景轉(zhuǎn)換成成功的情景，從而輕松自然的保持常態(tài)，讓怯場(chǎng)自然消失。
[稿源：濟(jì)南時(shí)報(bào)]
[作者：魏 巍]
|
